中铁高新工业总工程师王杜娟代表：增强职业教育适应性

以下是关于增强职业教育适应性相关的一些阐述：

背景意义
产业升级需求
   在现代社会，产业升级换代速度不断加快。传统产业向高端化、智能化、绿色化转型，新兴产业如人工智能、新能源、高端装备制造等不断涌现。例如在高端装备制造领域，中铁高新工业面临着从传统铁路工程装备制造向智能化、大型化、一体化工程装备制造转变的任务。这就要求职业教育培养的人才能够快速适应这些产业变革，掌握新的知识、技能和工艺。
就业市场需求
   就业市场的结构也在发生变化。一方面，企业面临着技能型人才短缺的问题，许多岗位找不到合适的人才；另一方面，大量的职业院校毕业生面临就业困难，这主要是因为职业教育的内容和市场需求存在脱节现象。增强职业教育适应性有助于解决这种人才供需的结构性矛盾，使职业院校的学生能够更好地满足企业的实际需求，提高就业质量和就业稳定性。

具体措施
优化专业设置
   对接产业需求
     职业院校应密切关注产业发展趋势，根据区域经济和行业企业的需求动态调整专业设置。例如，在高铁建设快速发展的地区，职业院校可以开设与高铁工程技术、高铁信号控制等相关的专业；在数字经济发展迅速的区域，设置大数据技术应用、数字媒体技术等专业。
     与企业建立深度合作机制，开展产业调研，共同制定专业发展规划。像中铁高新工业这样的企业可以为职业院校提供有关工程装备制造行业的人才需求预测、技术发展趋势等信息，帮助职业院校及时调整和优化专业方向。
   整合专业资源
     打破传统专业界限，整合相关专业课程和实训资源。例如，可以将机械制造专业和自动化控制专业进行整合，打造智能制造专业群。这样能够使学生具备更全面的知识和技能体系，适应现代制造业对复合型人才的需求。
深化产教融合
   共建实训基地
     职业院校与企业共同建设实训基地是提高学生实践能力的重要途径。企业可以投入设备、技术和人员，职业院校提供场地和师资。例如，中铁高新工业可以在职业院校建立工程装备模拟实训基地，让学生能够在真实的企业工作场景中进行实践操作，熟悉工程装备的生产流程、操作规范和维修技能等。
   协同人才培养
     推行现代学徒制等人才培养模式，实现学校和企业双主体协同育人。企业选派经验丰富的技术人员担任学徒的导师，学校教师负责理论教学和日常管理。这种模式可以使学生在学习期间就深入了解企业文化、企业技术标准和工作流程，毕业后能够迅速适应企业工作岗位。
提升师资队伍素质
   教师企业实践锻炼
     定期安排职业院校教师到企业进行实践锻炼，让教师了解企业最新的生产技术、工艺流程和管理模式。例如，机械制造专业的教师到中铁高新工业的生产车间参与实际生产项目，能够提高教师的实践操作能力，丰富教学案例，使教学内容更加贴近企业实际需求。
   引进企业专家兼职任教
     聘请企业的高级工程师、技术骨干到职业院校担任兼职教师。这些企业专家可以将企业一线的实际经验、最新技术成果带入课堂，为学生传授实用的知识和技能。例如，中铁高新工业的总工程师可以到职业院校开设工程装备前沿技术讲座，激发学生的学习兴趣和创新思维。

增强职业教育适应性对于推动产业发展、提高就业质量等有着深远的意义，需要政府、职业院校、企业等多方面协同努力。